浅谈学习中心向动态中心的转移

“教师中心论”、“学生中心论”以及“学习中心论”教学法有其各自的理论基础及不足,动态学习中心的观点认为,学生的角色与教师的角色是动态的,二者相互促进、相互作用。     

英语专业教学中写作与阅读的互动模式

从ESL写作理论有关阅读和写作的相互关系出发,我国英语专业教学应加强读写教学的联系,建立读写互动模式。由读到写,从写作者角度阅读;以写促学,从读者角度写作。     

大学英语课堂教学中学生主体作用探究

学生是学习的主体,英语教师的重要任务是帮助学生学会主动学习和思考,开发其潜能,在教学中充分发挥学生的主体作用。     

案例教学法在法理学教学中的应用

案例教学法包括理论要件、案例要件和操作要件。案例教学程序一般经过学生跟随性学习、思辨性学习、创造性学习、融合性学习和巩固性学习等五个阶段,从而拓展法理学的教学空间,培养学生分析解决问题的能力。     

平面设计软件的教学研究

平面设计软件的教学应注意:应用软件的选择,教学书目的选择,硬件设备的配置,教学方法的改进,学生自学能力和艺术设计能力的培养,优化教学效果。     

综合英语课程基础阶段的教与学

综合英语课基础阶段的教学直接关系着英语专业的教学质量。营造语言环境,加强语言基本功训练,全面提高学生素质,是保证基础训练教学质量的关键之所在。     

科学发展观与社会主义先进文化建设

科学发展观明确回答了发展的内涵、本质和要求,是人类社会关于发展问题认识的最新成果,对社会主义先进文化的建设,具有重大的理论和实践指导意义。     

广告英语的修辞魅力

现代广告的作用举足轻重,它可以使一个名不经传的品牌一夜间家喻户晓,也可以使老品牌重新焕发勃勃生机。广告语力求新颖别致,不落俗套,就少不了各种修辞手法,英文广告也不例外。     

英语听力学习策略的个案调查

学习策略研究的重点在于元认知策略中的计划、监控、评价等策略和情感策略运用结构化访谈的方法对学习英语成功者与不成功者进行对比研究,发现其在元认知策略、情感策略的使用上存在较大差异。     

趣味英语教学法的应用

趣味英语教学法就是在教学过程中运用故事、笑话、和幽默等,激发学生的学习兴趣。它有即景法、关联法、活动法三种模式。在运用过程中,应注意协调师生情感,分清内容主次,同时要慎重选择所使用的材料。